Doktorandtjänster i pedagogiskt arbete - lärares professionskunskap

Inledning Högskolan Dalarna utlyser 2 doktorandtjänster i pedagogiskt arbete, med doktorsexamen som slutmål. Din arbetsdag som doktorand Forskarstudierna bedrivs i ämnet pedagogiskt arbete och följer dess allmänna studieplan. Forskarutbildningsämnet har nära anknytning till lärarutbildningen och behandlar institutionella pedagogiska praktiker inom förskola, skola och högskola. Ämnets centrala kunskapsobjekt är undervisning, lärande, omsorg och fostran, vilka ses som integrerade processer. Studierna bedrivs ofta med utgångspunkt i didaktiska frågor. Forskarutbildningsämnet innefattar dessutom studier av betingelser för dessa kunskapsobjekt, exempelvis studier av undervisningsmiljöer, artefakter och lärarresurser samt undervisnings-, fostrans- och lärandeuppdragens utformning och legitimering. Frågor om pedagogers, elevers, barns och studenters upplevelser och förståelser av undervisning, lärande, fostran och omsorg samt dess betingelser är även väsentliga aspekter av pedagogiskt arbete. Teori- och metodutveckling utgör också en viktig del av ämnet Utlysningens innehållsliga inriktningar  Utlysningen avser doktorandprojekt som undersöker lärares professionskunskap, med särskilt fokus på hur denna kunskap kan genereras, fördjupas och komma till användning i grundskolans eller gymnasieskolans pedagogiska verksamhet. Inriktning mot övningsskolor och verksamhetsförlagd utbildning (VFU) En doktorandanställning har inriktning mot övningsskolor och verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Forskningen kan exempelvis fokusera på handledarskap inom VFU, såväl i skolan som vid lärosätet, med särskilt intresse för handledningens innehåll, former och betydelse för utvecklingen av professionskunskap. Forskningen kan också behandla samspelet mellan lärarstudent och handledare samt hur detta samspel bidrar till utvecklingen av professionskunskap i samband med planering, genomförande och utveckling av undervisning. Frågeställningarna kan formuleras utifrån såväl lärares professionskunskap som ämnesdidaktiska perspektiv. Inriktning mot samverkansforskning En doktorandanställning har inriktning mot samverkansforskning. Forskningen kan ta sin utgångspunkt i lärares professionskunskap och hur denna kan undersökas, utvecklas och fördjupas genom forskningssamverkan mellan forskaren och verksamma lärare. Inriktningen omfattar studier där forskare och lärare gemensamt undersöker, analyserar och utvecklar undervisning i grundskolans eller gymnasieskolans praktik. Frågeställningarna kan formuleras utifrån såväl lärares professionskunskap som ämnesdidaktiska perspektiv. Behörighet och urval För att bli antagen till utbildning på forskarnivå i pedagogiskt arbete krävs att den sökande har såväl grundläggande som särskild behörighet. Urval bland de sökande görs utifrån de sökandes uppvisade förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen i enlighet med den allmänna studieplanen. Grundläggande behörighet till utbildning på forskarnivå har den som - avlagt en examen på avancerad nivå, - fullgjort kursfordringar om minst 240 högskolepoäng, varav minst 60 högskolepoäng på avancerad nivå, eller - på annat sätt inom eller utom landet förvärvat i huvudsak motsvarande kunskaper.   Särskild behörighet för antagning till forskarutbildning i pedagogiskt arbete har den som - har skrivit ett självständigt arbete på avancerad nivå om minst 15 högskolepoäng, - har avlagt lärar- eller förskollärarexamen - har erfarenhet från minst två års pedagogisk yrkesverksamhet samt - besitter nödvändiga språkkunskaper i svenska och engelska i tal och skrift. Bedömningsgrunder Bedömningen sker utifrån uppställda kriterier i den allmänna studieplanen för forskarutbildning i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna samt de kriterier som anges som villkor i denna utlysning. I bedömningen beaktas den sökandes förmåga att tillgodogöra sig forskarutbildningen. Därvid bedöms särskilt den sökandes studieresultat från tidigare utbildning samt kvaliteten i de självständiga skriftliga arbeten av fors